Reflexiones

 

Esta entrada del Blog, tiene por finalidad la reflexión crítica de algunos temas de debate expuestos en clase. Como futura docente, considero fundamental la reflexión personal y grupal para comprender de manera más amplia los contenidos trabajados, profundizando así en los contenidos transversales de la materia. Pienso, que la reflexión es una acción fundamental si queremos construir aulas transformadoras, donde el alumnado sea capaz de crear su propio pensamiento, dejando de lado la reproducción y memorización de contenidos que no tiene otra meta, que el mantenimiento de una escuela tradicional y excluyente. 

Como algún día tendré la oportunidad de hacer pensar a mis estudiantes, no quiero dejar de reflexionar en mi proceso de aprendizaje como maestra. 

A continuación, se exponen algunas de las reflexiones que han sido realizadas a partir de los contenidos estudiados a lo largo del cuatrimestre. 

-El contenido trabajado sobre los estereotipos me hizo reflexionar acerca de la importancia de dejar de reproducirlos. Estos, son fórmulas sencillas que permiten explicar normas más complejas a través de explicaciones simplistas. Los estereotipos siguen existiendo porque nadie los corrige, y porque al final, es mucho más sencillo afirmar normas generales con explicaciones simples que con explicaciones complejas y reflexivas. Yo creo que lo importante está en reflexionar en las consecuencias sociales que traen al mundo, ya que si nos paramos a pensar, los estereotipos limitan la capacidad crítica de las personas. Bajo mi punto de vista, muchas personas son conscientes de este problema, pero pocas de ellas, son capaces de reconstruir un nuevo pensamiento, analizando y reformulando ese estereotipo. Si vamos a ser docentes, es fundamental que seamos conscientes de que no podemos ser indiferentes a estos, pues estaremos privando a nuestro alumnado la posibilidad de conocer una realidad desde un punto de vista crítico y analítico. Esta claro, que los niños y niñas, vienen a la escuela con una serie de cadenas que el profesorado debe ayudar a desprender, o al menos, ayudarles a comprender el origen de esas cadenas. Si el profesorado no cuestiona estos estereotipos, estaremos legitimando muchos de los problemas sociales actuales, ya que hay estereotipos de todo tipo: racistas, machistas, homófobos, que son tan naturalizados, que parecen verdades incuestionables. Y creo que ese es nuestro papel. Los estereotipos perduran por que las personas seguimos haciendo uso de ellos, si dejamos de hacerlo, acabarán desapareciendo, y si esto ocurre es por que habremos conseguido ver más allá, y analizar más allá de lo establecido,  no podemos olvidar, que la educación es el lugar idóneo para acabar con todas las formas de odio y de desigualdad que existen. 

Los contenidos también me ayudaron a reflexionar a cerca de cómo una de las funciones ocultas de la escuela es mantener la cultura dominante, inculcando el nacionalismo a través de la formación localista, y la enseñanza de lo próximo. Esta claro que en la escuela no interesa construir una idea de humanidad, el contenido de las asignaturas propuestas en el currículo de primaria, son una clara demostración de esto. Lo que debemos plantearnos como docentes, es cómo vamos a enseñar Ciencias Sociales, haciendo que todos los niños/as del aula se sientan incluidos en el temario, ya que la diversidad cultural es una realidad existente en las aulas y no podemos excluir a un porcentaje de los/las estudiantes. Por esta razón, el gran reto de la historia es cómo la enseñamos y cómo adaptamos los contenidos curriculares a las realidades de cada aula. 

-Otro contenido estudiado, también me ha ayudado a reflexionar acerca de la importancia de cuestionar la información que continuamente recibimos, para saber qué grado de veracidad hay en ella. Es decir, debemos aprender a cuestionar lo que siempre nos han dicho que es verdad, tratando de acercarnos a la realidad desde una perspectiva crítica, cuestionando lo establecido y tratando de entender el porqué del orden de las cosas. A esta conclusión he llegado a través de cómo nos ha enseñado la sociedad a percibir el mundo. En muchas de las aulas de los coles, hay un mapa de Mercator en ellas, el problema está en el grado de verdad que hay en la representación de ese mapa y los intereses políticos que hay detrás de inculcar esa idea eurocéntrica del mundo, una perspectiva que no es real, y muchos menos la única existente. Tras llevar trece años escolarizada, nunca me había planteado cómo los mapas también mantienen un orden social concreto, ya que son la respuesta de las necesidades de la civilización dominante. Por lo tanto, si a nuestro alumnado no le enseñamos que existen otras perspectivas a la hora de representar el mundo en un mapa, les estaríamos estafando, ya que estarían tomando como verdad absoluta e incuestionable el mapa de Mercator, sin comprender los intereses históricos y políticos que hay detrás de esta representación. Por esta razón, creo que nuestro papel como docentes está en dotar a los/as estudiantes de las herramientas necesarias para que puedan ser ellos mismos los que se planten el porqué de las cosas, analizando los intereses sociopolíticos que hay detrás, y mostrando otras perspectivas de organizar el mundo. 

-Por último esta materia, me ha ayudado a reflexionar sobre el problema de que en la educación actual, no exista una valoración de lo público, ni una educación enfocada a la formación de la ciudadanía, a diferencia de lo que sí ocurre en muchos otros países Europeos. Si analizamos este hecho, nos damos cuenta de que tiene consecuencias directas en la forma que tiene la ciudadanía de estar en el mundo. Una manera individualista de actuación, y esto (en gran medida) es debido a la falta de conciencia por parte del profesorado sobre las repercusiones que este hecho tiene en la sociedad, y por la naturalización del sistema capitalista que busca suprimir la toma de conciencia colectiva, pues para este orden existente, es mucho más beneficioso que los sujetos no interactúen entre sí para evitar que se involucren.  Aquí radica la verdadera dificultad del profesorado, es decir, ayudar a que los estudiantes adquieran una perspectiva crítica del mundo para transformarlo. Ser docentes limitándose a reproducir el currículo no tiene ninguna dificultad, pero también construye el mundo de una manera concreta: indiferencia, individualismo, no participación, no hay crítica social, no hay reflexión y por tanto no hay transformación... Actualmente, existen mecanismos informales que conforman respuestas sociales concretas. Estos mecanismos son los videojuegos, redes sociales, conversaciones cotidianas... por esta razón es fundamental entender la escuela como un espacio de disputa, y cuestionamiento de las ideas que se transmiten en estos mecanismos informales mencionados, para tratar de erradicar los prejuicios y estereotipos que se divulgan. De esta manera, la escuela será el motor de transformación social.